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红钻娱乐app_校园足球打通升学通道,不要又被利用为曲线高考
2020-01-11 17:55:51
[摘要] 刘璐能够以高水平运动员身份考取复旦大学,除了自身文化课水平和体育成绩优异外,也要得益于国家扶持青少年校园足球政策的不断出台和完善。发展校园足球,必须回归初心,不能被功利误导了发展方向。如果发展校园足球变为闭门“造”一级运动员、二级运动员,这就和发展校园足球的初衷渐行渐远。对此,组织推进校园足球的部门,应该加以引导,而不是进一步刺激学校、学生家长的功利心。

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红钻娱乐app,“我们的运气真的很好,终于等到了足球发展的好时期。”刚刚拿到复旦大学录取通知书的上海足球运动员刘璐(化名)向记者感叹,相较于师姐们坎坷的职业经历,她能够以高水平运动员身份考入复旦大学是幸运的。刘璐能够以高水平运动员身份考取复旦大学,除了自身文化课水平和体育成绩优异外,也要得益于国家扶持青少年校园足球政策的不断出台和完善。

由教育部发布的《全国青少年校园足球工作报告(2015-2019)》提到,“一批学子因享受国家一级、二级运动员升学政策走入复旦、浙大、厦大等高校就读。”“校园足球成才发展通道已初步打通,并不断吸引和带动越来越多的学校、家长支持孩子参与足球运动并将其作为成长成才成功的重要选项。”(法治周末8月7日)

发展校园足球的目的是什么?是为了培养学生的足球兴趣与足球运动技能,进而整体提高我国学生身体素质,以及我国足球运动的水平——校园足球也肩负着为职业足球运动队输送人才的任务。但是,从现实看,校园足球有变为获得升学优惠“曲线升学”的倾向,教育部门、学校以有多少学生评为国家一级、二级运动员作为校园足球的政绩,而学生家长支持学生参加校园足球,是因为这可以享有升学优惠进入名校。发展校园足球,必须回归初心,不能被功利误导了发展方向。

以有多少学生被评为国家一级运动员、二级员,来展示发展校园足球的政绩,是很容易的,增设评一级、二级运动员的名额就可以了。据报道,我国从2018年起夏令营省级和全国最佳阵容全面与等级运动员挂钩,共有352名初高中学生获得国家一级运动员称号;4224名初高中学生获得国家二级运动员称号;2368名小学省级最佳阵容运动员获得国家三级运动员称号。

毫无疑问,参加校园足球运动,就可以有很多机会获得国家一级、二级运动员称号,这当然是学校、学生、家长所乐见的局面。可问题是,校园足球运动产生了这么多足球国家一级、二级运动员,这是“选拔”出来的优秀运动员(无论大家水平如何,按比例和名额选总会选出一批),还是他们真具有很高足球运动水平?如果发展校园足球变为闭门“造”一级运动员、二级运动员,这就和发展校园足球的初衷渐行渐远。

我国从重点发展校园足球起,就存在学校、学生、家长一定程度功利对待的问题。学校看重的是办学政绩(包括挂牌足球特色学校、获得校园联赛奖项),学生家长看重的是升学优惠,因此也就存在急功近利、弄虚作假的情况,包括有学校在校园足球联赛打假球。对此,组织推进校园足球的部门,应该加以引导,而不是进一步刺激学校、学生家长的功利心。毋庸置疑,以评国家一级、二级运动员,并把一级、二级运动员与升学挂钩,这会提高校园足球的吸引力,可是,这是升学导向的校园足球,而非学生兴趣和足球运动技能导向的校园足球。这样发展校园足球,哪怕产生的国家一级、二级足球运动员成千上万,可还是挑不出会踢足球的11个人来。而且可以预见,随着校园足球评出的国家一级、二级运动员越来越多,同时,在评定一级、二级运动员中存在的弄虚作假问题被曝光,校园足球“评级”和之前的高考加分项一样,在引起舆论广泛质疑后很有可能被叫停或者压缩。

本文图片来源:网络

真正重视校园体育(包括足球),首先必须依法治教,所有学校必须依法开齐开足基础教育课程(包括体育课程),不能挤占体育课程时间。其次,要进行体育教学创新,进行俱乐部制或运动队制教学,每个学生是某个运动队的运动员,在运动队中进行锻炼,既培养体育兴趣,又培养运动技能,这样,足球运动队就是学校运动队之一,学生可从多个运动队中自主选择,不只是单独发展校园足球,单独发展校园足球,而不是开设多个运动项目,也不利于培养学生的运动兴趣、运动技能。再次,要切实建立多元评价体系,当前单一的分数评价体系,导致基础教育盛行唯分数论,而打造特长,则变为曲线加分,这使培养兴趣和发展特长都被功利扭曲。

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